Letramento Matemático na Educação Infantil: Práticas Pedagógicas
31 de agosto de 2026
Em poucas palavras: neste novo texto da nossa série de Lives Encontros com a Brasil, trazemos uma reflexão sobre o desenvolvimento do pensamento matemático na primeira infância que vai muito além do cumprimento de tarefas mecânicas ou da simples memorização e repetição de números. Aprender nessa etapa é, essencialmente, uma forma de a criança se posicionar no mundo, registrar a própria identidade e estabelecer uma comunicação viva com o outro através da exploração de espaços, formas, contagens e grandezas.
Para mostrar como transpor essas ideias para a realidade da sala de aula, a série Encontros com a Brasil, da Editora do Brasil, convidou as especialistas Eliane Reame e Candida Di Pierro. Elas compartilharam caminhos valiosos para que o educador aprenda a identificar os disparadores matemáticos que já acontecem espontaneamente na rotina das crianças
Especialistas na Didática da Matemática
Para discutir a complexidade e a importância de construir as bases do raciocínio lógico desde cedo, o encontro contou com a participação de duas das autoras da obra de apoio pedagógico Matemática na educação infantil: construindo sentidos para as aprendizagens, aprovada no PNLD 2026 Educação Infantil. Eliane Reame é doutora em Ensino de Ciências e Matemática e mestra em Didática pela USP, pedagoga e licenciada em Matemática. Atua como autora, consultora educacional, assessora e formadora de professores da Educação Infantil ao Ensino Médio.
Ao seu lado na produção literária e pedagógica está Candida Di Pierro, especialista em Ensino de Matemática para Educação Infantil e Anos Iniciais pela Universidade Nacional de La Plata (Argentina) e pedagoga pela USP, com sólida trajetória como consultora e formadora de educadores em redes públicas, privadas e organizações sociais.
Durante o bate-papo, a essência do letramento matemático na infância foi sintetizada com uma reflexão que serve de diretriz para os planejamentos:
“O letramento matemático na Educação Infantil não consiste em escolarizar precocemente a criança, mas em ajudá-la a ler e interpretar o mundo ao seu redor a partir de noções de espaço, tempo, quantidade e medida que já fazem parte de suas vivências.”
Construindo Sentidos para as Aprendizagens Matemáticas
Em vez de focar no treino motor de traçar algarismos em folhas impressas, a abordagem defendida na live propõe que a matemática seja integrada de forma orgânica e lúdica. Como uma verdadeira linguagem, as noções matemáticas nascem da necessidade da criança de organizar o próprio pensamento, classificar objetos cotidianos, comparar tamanhos e resolver pequenos problemas reais durante as interações. Esse processo de investigação deve se sobrepor à repetição, propondo desafios em que as crianças precisem criar estratégias próprias de contagem ou estimativa, o que favorece a construção de conceitos muito mais sólidos do que a mera cópia e reprodução de símbolos abstratos.
Estratégias Práticas para a Rotina Pedagógica
Para que as vivências matemáticas ganhem intencionalidade pedagógica real, a rotina escolar deve aproveitar os momentos de brincadeira e os ritos do dia a dia por meio de três caminhos fundamentais destacados no encontro. O primeiro é a exploração de jogos de regras, como tabuleiros simples de percurso ou cartas, que incentivam a contagem de pontos, a comparação de quem tem “mais” ou “menos” e a compreensão de sequências lógicas. O segundo consiste no aproveitamento das situações cotidianas, transformando a organização da chamada (quantos faltaram e quantos vieram), a distribuição de materiais na mesa ou a divisão do lanche em contextos perfeitos para trabalhar contagem e proporcionalidade com sentido social. Por fim, a organização dos espaços com formas e medidas — como brincar com blocos de construção, empilhar caixas e comparar o peso de elementos da natureza — permite que a criança desenvolva noções espaciais e geométricas na prática, explorando o próprio corpo e os objetos ao seu redor.
Perguntas frequentes (FAQ)
Qual a diferença entre ensinar números e promover o letramento matemático?
Ensinar números foca na memorização da sequência verbal ou na grafia do símbolo. O letramento matemático é o uso funcional da contagem para resolver problemas reais, compreendendo o número como indicador de quantidade, ordem ou código no cotidiano.
Como trabalhar geometria na Educação Infantil de forma significativa?
Evite cartazes com figuras planas e estáticas. Promova a investigação de objetos no espaço tridimensional, desafiando as crianças a perceberem formas que rolam ou não, construírem estruturas com volumes e identificarem formatos na arquitetura da escola.
Como a obra de Apoio Pedagógico ajuda o professor a estruturar esse trabalho?
Ela oferece fundamentação metodológica e sugere percursos didáticos baseados em brincadeiras e situações investigativas. Isso garante que o planejamento respeite os direitos de aprendizagem dos pequenos, mantendo a intencionalidade pedagógica em foco.
